全國反霸凌日是透過學校、政府單位及民間團體的宣導，許多同學、民眾自發性的穿起粉紅色衣服，宣揚反霸凌理念，希望孩子們能有更安全及快樂的校園環境。根據家扶台灣貧窮兒少資料庫調查3199位國中以上學生，發現有三成五的學生班上有欺負同學的現象，另有其他調查發現：校園霸凌現象普遍存在，大部分學童知情、且多數有被欺負的親身經驗超過六成，僅36.6%從未有被欺負的經驗；近一成經常被欺負的學童（9.5%）雖然不屬多數，但卻可能是被長期鎖定霸凌的弱勢兒少。由以上數據顯示，霸凌現象可謂常見，並需要更多心力關注。觀諸國外經驗，霸凌也逐漸受到重視，各國也紛紛進行研究及防治作業。本文試圖以英國經驗為例，簡述其反霸凌策略及作法。

 

在英國，主責霸凌防治業務為教育部（Department of Education），為了防治霸凌行為，英國教育部推動「安心學習」方案（Safe to Learn），對於霸凌行為出版一系列防治宣導品，包含防治網路霸凌（Cyber Bullying）、性別霸凌（Sexual Bullying）及對同性及雙性戀學童霸凌（Homophobic and Transphobic Bullying）等；另外，不同學校層級（如國小、中學及延伸教育等），分別提供學校反霸凌手冊，根據不同年齡學童身心狀況，研擬霸凌行為及防治措施；除此之外，也涵括更多參與者共同防治霸凌，如社區、家長、民間團體、學童、警政單位，由政府分別提供其應注意之防治霸凌手冊，希望能擴大防治霸凌範圍，充分建構防治霸凌網絡。歸納英國防治霸凌策略，可簡要歸納為以下幾點：

霸凌行為常牽涉刑事法則，如傷害、恐嚇、毀謗、公然污辱等罪責，因此法政單位的參與自有其需要。另外，無論是加害者及被害者，都需要專業人士提供服務，如心理諮商、犯罪行為矯治等。因此，反霸凌應為一整合性的行動，需要更多單位及專業人士參與。

雖然英國政府單位已提供防治霸凌策略，但也規範各學校應根據學童背景、社區環境、資源及師資專長等，訂定個別反霸凌策略，反應學校間差異。

在防治霸凌方針中，預防及回應行動一樣重要，預防行動包括平時的法治觀念培養及高風險被害人（加害人）關懷行動、結合社區及民間團體共同進行預防工作等；至於回應行動則包含了給予被霸凌者充分支持，包含心理及法律協助，並清楚告知協助的措施及策略。關於霸凌者，則應清楚告知其行為是不正確的，並給予適當的處罰，結合適當矯治機制予以輔導，如團體矯治工作等，並持續防範霸凌行為的再次出現。

在諸多防治手冊中，特別強調學校當局應充分告知何為霸凌，並不斷重申該行為的嚴重性，並明確告知師生在遭遇霸凌時所應採取的方法。學校應整合霸凌行為，於學生手冊中明列，於學生入學時或不定期進行更新及宣導，提供學生充分資訊以對抗霸凌行為。 近年來國內外諸多霸凌事件，逐漸使得霸凌議題獲得重視。本文試圖整理英國的一些作法及策略，在0216全國反霸凌日的政策宣示下，呼籲學校、教育主管單位、社區、家庭及民間團體一同防治霸凌，給予我們的孩子一個安全及快樂的生活及學校環境。